«Увидеть не только то, что написано в учебнике»: новосибирские семьи переводят детей на онлайн-образование — какие есть риски

За три года число детей на семейном обучении в Новосибирске выросло почти на 500 человек. Родители называют среди причин экономию времени, путешествия в любое время года и возможность заниматься тем, что действительно интересно ребенку. При этом онлайн-обучение подходит не всем: кому-то не хватает привычного школьного ритма и общения со сверстниками. Разбираемся, почему семьи выбирают этот формат, что он дает детям и какую роль в таком обучении приходится брать на себя родителям.

По данным департамента образования мэрии Новосибирска, интерес к семейному образованию показывает положительную динамику из года в год. В 2024/2025 учебном году такой формат выбрали 2218 детей, годом ранее — 1887. В 2025/2026-м их число выросло до 2289, а в 2026/2027 учебном году семейную форму обучения и самообразование выбрали уже 2373 человека.

В мэрии связывают популярность семейного образования с возможностью составления гибкого графика, укрепления семейных связей и выбора подходящих ребенку методов обучения. При этом успешность освоения программы во многом зависит от самодисциплины самого школьника. По данным департамента, чаще всего на семейную форму переходят ученики первых, пятых и девятых классов.

Для некоторых родителей главным аргументом становится даже не сама возможность учиться дома, а время, которое ребенок получает взамен.

Так произошло у Ирины, мамы 13-летнего сына. По ее словам, в обычной школе слишком много времени уходило на организационные моменты, которые напрямую не были связаны с изучением нового материала. В результате учитель часто не успевал отвечать на дополнительные вопросы.

«Всё больше раздражало, сколько времени в обычной школе уходило вообще не на учебу, — делится женщина. — Сын рассказывал, что на некоторых уроках учитель 15–20 минут пытался успокоить класс: кто-то разговаривает, кто-то ходит по кабинету, кто-то постоянно отвлекает соседей. Потом нужно было проверить домашнее задание, вызвать кого-то к доске, сделать замечание — и вот уже половина урока прошла».

После перехода на онлайн-обучение свободного времени у сына стало больше. Первое время семья решила потратить его на отдых и сон, а позже добавила занятия, которые ему действительно интересны. По словам Ирины, раньше на подобные увлечения сил просто не оставалось: день складывался из школы, домашней работы и сна.

Причины перехода могут быть очень разными. В домашней школе «Фоксфорд» называют среди них недостаточный уровень обучения или нехватку индивидуального подхода в прежней школе, плохие отношения с одноклассниками, в том числе буллинг. Еще одна причина — необходимость совмещать учебу с профессиональными увлечениями и другими занятиями.

Руководитель «Фоксфорда» Анна Разгребельская отмечает, что интерес к такому формату продолжает расти. Согласно совместному опросу онлайн-школы и исследовательской компании «Ипсос Комкон», в 2024 году попробовать онлайн-обучение хотели 23% опрошенных, а в 2025-м — уже 36%.

По ее словам, сейчас в России в среднем один из 109 школьников находится на домашнем обучении. На популярность формата влияет и то, что родители всё чаще видят знакомые семьи, чьи дети учатся дома и показывают хорошие результаты. Из-за этого отношение к онлайн-образованию постепенно меняется: оно уже не воспринимается как экзотика.

Тенденция, по словам Разгребельской, формируется еще с середины прошлого десятилетия. Пандемия дала онлайн-образованию дополнительный импульс, однако после ее окончания интерес к формату не исчез.

Похожую оценку дает доцент кафедры политологии факультета социальных наук и массовых коммуникаций Финансового университета при Правительстве РФ Наталия Козьякова. Она считает, что речь идет не о краткосрочной моде, а об устойчивой трансформации образовательной системы: дистанционный формат, по ее мнению, закрепился надолго.

Из плюсов Козьякова выделяет гибкость расписания, возможность подстраивать скорость обучения под конкретного ребенка, доступ к преподавателям из разных регионов, интерактивным образовательным ресурсам и цифровым библиотекам. Для некоторых детей важен и более спокойный домашний формат, особенно если им сложно концентрироваться в шумном классе.

Но обратная сторона — дополнительная нагрузка на семью. Родителям приходится становиться своеобразными менеджерами учебного процесса: планировать день, контролировать выполнение заданий и иногда искать дополнительные занятия или репетиторов. Есть и риск, что без школьного звонка и жесткого расписания ребенок начнет откладывать занятия.

Еще одна проблема — социализация. По словам психолога Ольги Ивановой, у ребенка, который учится онлайн, обязательно должна быть какая-то другая деятельность вне дома. Это может быть спорт, музыка, художественная школа — любое место, где он общается со сверстниками, учится взаимодействовать, решать конфликты, договариваться.

«Этого достаточно, чтобы сохранять социальные навыки», — считает специалист.

Для Ольги, мамы 12-летней дочери, главным преимуществом оказалась возможность путешествовать без привязки к школьным каникулам. Раньше поездку приходилось согласовывать с учебным расписанием, контрольными и пропусками. Каникулы короткие, а билеты в этот период дороже и вокруг много туристов.

«В какой-то момент мы поняли, что ребенок фактически видел только школу и город. А хотелось показать ей больше мира: другие города, музеи, природу, дать возможность увидеть не только то, что написано в учебнике», — говорит Ольга.

Еще одна мама, Наталья, сначала опасалась, что без постоянного присутствия учителя сын вообще перестанет заниматься. Но постепенно произошло обратное. Ребенок начал сам смотреть расписание, заходить на уроки и проверять домашние задания. При этом Наталья признаёт: полностью снять ответственность с родителей онлайн-школа не позволяет. В первое время ей приходилось контролировать практически каждый шаг, сейчас сын уже следит за учебой сам, но родительское участие всё равно остается необходимым.

В «Онлайн-школе № 1» подтверждают: такой формат может развивать самостоятельность. В обычной школе значительную часть дня ребенка организует сама система: нужно прийти в конкретное здание, переходить из кабинета в кабинет, соблюдать общий распорядок. В онлайне школьнику постепенно приходится самому понимать свой режим и учиться управлять временем. Особенно актуальным это становится в средней и старшей школе, когда увеличивается нагрузка, появляются профильные предметы и начинается подготовка к экзаменам.

При этом родителям советуют не превращаться в постоянных контролеров. Их задача — сначала помочь ребенку выстроить понятный режим, а затем постепенно передавать ему больше ответственности. В то же время онлайн-формат подходит не всем.

Светлана, мама 15-летнего подростка, решила перевести сына на дистанционное обучение после постоянных конфликтов с учителями. Сначала новый формат казался идеальным: не нужно было вставать в семь утра, занятия проходили дома, а конфликтная среда исчезла. Однако спустя несколько месяцев появились проблемы с дисциплиной: подросток начал откладывать задания и пропускать уроки. Через год семья вернулась в обычную школу.

По данным департамента образования мэрии Новосибирска, есть и другие причины возвращения с семейной формы обучения. Например, дефицит общения со сверстниками, усложнение школьной программы, финансовые затраты и подготовка к государственной итоговой аттестации.

Психолог Ольга Иванова считает, что особенно осторожно к дистанционному формату стоит относиться в младшем школьном возрасте.

По ее мнению, до седьмого класса переводить ребенка на онлайн-обучение в большинстве случаев не имеет смысла, поскольку в начальной и средней школе социализация играет критически важную роль. Ребенок учится общаться, выстраивать отношения и решать конфликты. При возвращении в обычную школу после длительного обучения дома ему может быть трудно адаптироваться.

Начиная примерно с седьмого класса, считает психолог, ситуация меняется: у ребенка уже сформированы базовые социальные навыки, а сам он начинает лучше понимать, что ему нравится и куда он хочет поступать. Поэтому в этом возрасте онлайн-формат может быть более оправданным.

В итоге онлайн-школа действительно дает ребенку больше свободы, но одновременно требует от него большей самостоятельности. И если обычная школа сама задает значительную часть ритма жизни, то дома этот ритм приходится выстраивать самому.

Онлайн-обучение для школьников пока только набирает обороты, а удаленная работа уже давно стала привычным явлением на рынке труда. Правда, теперь работодателям приходится придумывать новые способы, чтобы сотрудники снова захотели приходить в офис. О том, какие аргументы они используют и чем пытаются заманить сотрудников обратно, мы рассказывали в отдельном материале.