Чтобы не было саботажа: совет новосибирского психолога на случай, если ребенок не хочет учиться

Родители часто сталкиваются с тем, что ребенок не хочет учиться, и не знают, что с этим делать. Причины всегда индивидуальны, но можно выявить закономерности, которые помогают разобраться и решить проблему. Подробнее об этом рассказала новосибирский психолог Ирина Курусь.

Если говорить о начальных классах, то ребенок может не хотеть учиться и саботировать этот процесс, если у него не сформирована мотивация, и он психологически не готов к школе. Также причиной может быть незрелость ребенка — в результате он испытывает трудности в обучении и теряет мотивацию.

Нежелание учиться может возникать из-за проблем в коммуникации с учителем. Например, если педагог строгий или требовательный, а ребенок, наоборот, вырос в семье с мягким воспитанием. Другая проблема — сложности в общении с одноклассниками. Из-за буллинга дети могут терять желание ходить в школу и учиться.

«Для старших классов, в особенности, нежелание учиться может быть формой выражения протеста: „Вы хотите, чтобы я учился, но не даёте мне то, что хочу, следовательно, я буду саботировать учебу“», — привела пример Ирина Курусь.

Если родители видят, что ребенок не хочет учиться, то нужно с помощью спокойного и доверительного диалога выяснить причину. Также можно обратиться за помощью к школьному или внештатному психологу.

Если ребенок не заинтересован в хороших оценках и относится к ним равнодушно, то, в первую очередь, взрослым нужно разобраться, что к этому привело. Важно учесть индивидуальные особенности школьника.

«Рекомендация будет стереотипная: выяснить причины, стоящие за этим. Возможно, для ребенка не стоит такая ценность оценок, как для родителей, — отмечает психолог. — Например, зачастую родители-перфекционисты хотят, чтобы ребенок им соответствовал и также стремился к знаниям, и в дневнике были одни „отлично“, минимум „хорошо“».

Иногда родители, которые сами плохо учились, стараются компенсировать свою плохую успеваемость за счет ребенка.

В практике психолога встречались и ситуации, в которых ребенок стремился к негативному подкреплению. Иногда взрослые ругают за плохие оценки и проводят больше времени со школьником, а хорошее не замечают. В таком случае важна работа с детско-родительскими отношениями и ожиданиями взрослых.

С начала учебного года в школах появятся оценки за поведение. Программа будет работать в тестовом режиме.